2023年关于今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课【四篇】

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今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课20234篇

今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课2023篇1

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今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课2023篇2

今天我和同学在家玩橡皮泥。我们一起用橡皮泥捏了小白兔、小花、小鸡、蛇......

小白兔的腿、身体滚成柱子的形状，头滚成圆形，耳朵做成扁扁的椭圆形。

小花用五颜六色的橡皮泥做成扁扁的椭圆形，再滚一个扁圆形。

小鸡的头、眼睛滚成圆形，用五颜六色的长条做尾巴，嘴捏成三角形的。

蛇的身体用长长的橡皮泥，卷起来，露出一个小头，滚两个圆形的小球做眼睛。

今天我们真高兴！

梁君瑶

今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课2023篇3

今天大家一起学习了习近平总书记在中央政治局第十六次集体学习时的讲话和《习近平总书记系列重要讲话精神》有关“严于修身”的章节，并传达学习了自治区党委组织部《关于认真抓好“三严三实”专题教育有关事宜的通知》精神，六位同志立足自身向大家做了 “三严三实”专题教育活动学习成果汇报，发言的同志们都做了积极、充分的准备，围绕严以修身、推进教育综合改革等主题进行了研讨，也是我们前期学习成果的展示。发言的同志站位有高度，认识有深度，结合实际有落点，对自身存在的不严不实问题毫不避讳，深刻剖析，并谈了下一步践行“三严三实”的打算，发言质量很高，听了后很受启发、很受教育，对今天参会的同志们也是很好的示范、培训。委（厅）各级党组织在下一步专题教育活动中要按照今天的标准和要求，进一步提高对开展专题教育的认识，把专题教育与业务工作结合起来，扎实推进教育活动的开展，真正使专题教育成为党员干部自我教育、自我净化、自我完善、自我提高的过程。

我们强调要通过专题教育使“三严三实”成为领导干部修身做人用权律己的基本遵循、干事创业的行为准则，领导干部最终要把“三严三实”体现到务实创业上。创业就要做别人以前没有做过的事、进行没有开展过的改革。围绕今天严以修身，提高素质和能力，推进教育综合改革的主题，下面我从领导干部自身素质和能力的角度谈几点意见：

一、领导干部要政治强

在xx，政治上强是对干部的第一要求，是“四强”干部的首要标准。教育系统党员干部政治上强，体现在是否自觉按照xx“好干部”、“好教师”的标准来要求自己、衡量自己；
体现在对党和国家以及自治区党委、政府的一系列方针政策的领会、贯彻上是否坚定、到位；
体现在在思想上、先进理念上是否发挥了引领作用；
体现在践行“三严三实”，推动实践发展的成效上，体现在对群众的态度上。

教育系统的领导干部政治上强是从事教育事业的必然要求。教育属于意识形态领域，属于思想上层建筑，是所有适应经济基础的社会意识形态，包括政治思想、法律思想、道德、艺术、哲学等方面在教书育人工作中的综合体现。上层建筑的核心是什么？是政权。教育系统的干部政治觉悟高，一个重要的表现就是要有政权意识和党的意识。我们的三尺讲台是神圣的，绝不允许不忠于党和国家教育事业的人员在此散布违背社会主义核心价值观的言论。我们管好我们的三尺讲台，管好文化传播、思想传播的内容和路径，坚决抵制“三股势力”对学校的渗透，对学生群体的渗透，就是有政权意识的要求，就是政治上强的表现。政治上强就是要时刻反思我们意识形态领域的钢铁长城建设的怎么样？能不能抵制“三股势力”的渗透和破坏？能不能抵制反华势力的分化和西化？重视意识形态领域的工作，可以说不仅影响到我们社会稳定，而且影响到我们国家政权的稳定。教育工作做不好，意识形态领域的工作做不好，不仅会伤及社会，而且还会动摇我们国家政权的根本。当前，xx的分裂与反分裂、渗透于反渗透的斗争是相当激烈的。我们教育行政管理干部一定要管好我们教育阵地，守住意识形态领域反分裂反渗透这道防线。在牵涉全局的教育领域的重大规划、重大政策、重大决策，看准了，敲定了，纵有千难万险也要坚定不移地做下去。

基层党组织和党员能不能主动发挥作用也是政治上强不强的表现。自治区教育教师工作会议提出要发挥各级教育工委及各级各类学校党组织的作用，这是落实党要管党、从严治党的要求。我们要改变重业务、轻党建的现象，积极发挥党组织和党员的作用和影响力。各级党组织要很好地谋划xx教育事业发展、很好推动教育事业发展，也要为干部教师职工创造发展机会，营造更好的干事业氛围。党员干部要自觉按照“四强干部”、“四好教师”的标准来要求自己。

二、领导干部要气场强

教育行政主管部门的领导干部，都是有文化层次、有知识、有素养的人，是懂教育会教育，善于教育他人也善于自我教育的人。学得多、看得多、懂得多，就应该想法多、点子多。比较其他领域的公务人员，我们搞教育的改革锐气要领先一步，蓬勃的朝气要领先一步。教育是先导性、基础性的工作，教育工作者要在这方面做得更好。

气场强要做到对业务工作心中有数、胸中有策。我们要钻研与自己从事工作相关的各方面业务知识，熟悉本职工作各个业务环节，要积极践行群众路线，掌握基层部门、基层群众的诉求、意见和建议，对自己从事的工作要有路线图、要有时间表。对工作中存在的这样那样的问题，要有对策。我所说的对策不是自己闭门造车想出来的对策，而是经过了民主和集中过程的对策，是经过专家建言献策、充分论证的对策，是通过智囊机构通过广泛社会调查、论证形成的对策。做到这些要求，我们要密切联系基层、深入基层、重视基层、了解基层，对基层组织和群众有深厚的感情，这是做好工作的基础。如果我们的决策仅仅是坐在办公室几个人商量的对策，实际上是没有基础的、也不会是科学的。很多的创新、创造都来自基层、来自基层群众、来自基层丰富的实践，所以面向基层、深入基层很重要，这是践行群众路线的基本要求。在座的同志们都是xx教育事业发展重要的谋划者、实践着和推动者，如果我们在这方面做不到位，就很难做到凝聚人心、推动发展。

气场强要敢决善断。有了底数、有了对策就要善于决断。正确决断要博采众议，一个人的知识和经验受客观条件制约和主观努力影响，不可能达到无所不通、无所不能的程度，而我们处理的问题却是无限的。用有限的知识和经验去决定无限的问题，难免发生错误。要想避免错误就必须在决断时广泛听取群众意见，做到“听之不厌其广，择之不厌其祥”，集众家之长为己长，趋利避害，达到及时准确。

气场强要有“马上就办”的执行意识，建立“马上就办”的工作机制。对工作要早谋划、早考虑、早准备。要注意方式方法，善于应用现代信息手段，争取工作的主动。要提升谋事的水平和能力，每个处室、单位的领导都是教育领域某一方面工作的顶层设计者，要做好顶层设计，“上接天线、下接地气”，认真做功课、学习相关知识，深入调研思考、反复讨论研究。还要会干事，做到善协调、讲方法、重实效；
还要能成事，做到事事落地、件件成功。谋事、干事、成事要三位一体。要在体制机制改革上做出更多努力，加强部门协调、下放权利、分解责任，集中精力做好破解各种教育难题的工作。

气场强要胸中有锐气。锐气是一种魄力，是一种改革创新的精神。有锐气，才能不甘落后、敢为人先；
有锐气，才能与时俱进、开拓创新。我们要营造一个生机无限、活力四射的蓬勃局面；
领导干部要保持青年人的锐气，自觉克服松弛懈怠的萎靡状态，以积极的态度、主动的精神、昂扬的热情，不遗余力地为所从事的教育事业拼搏奋斗。

三、领导干部要胆识高

有勇气才能有胆识。我们有一些干部在工作中遇到棘手难题，不去想办法解决，而是采取“等等看”、“躲着走”的处理方法，将这些难题搁置起来。在敌我斗争形势异常复杂的xx，这种领导行为是非常危险的！我希望我们教育系统的各级领导干部要牢记习近平总书记要求，勇于“当战士”，敢于冲锋陷阵，拿出“明知山有虎、偏向虎山行”的勇气。同时有敢于担当的精神才能有胆识。敢于担当是勇于承担责任的表现，是勇挑重担、承受压力的表现，也是敢于坚持真理、修正错误的表现。敢于担当不仅要表现在口头上，而且要体现在行动中。

我们当前面临的形势是严峻的、工作任务是繁重的。意识形态领域的斗争是长期的、复杂的，抵御分化和西化的渗透和破坏任务也是长期的。贯彻落实自治区党委教育教师工作会议精神、党建会议精神，完成政府工作报告分解的工作任务、教育综合改革工作任务以及年初确定的各项工作任务是繁重的。大家也都提到了双语质量的提高、教师队伍建设的强化、体制机制改革的推进等工作。完成这些工作任务要有胆识和勇气，并且要抓住重点，抓住影响全局的因素和工作。既要用先进的理论、理念指导我们的实践，又要积极对我们的发展实践进行理论思考，扎实推进各项工作开展，真正把工作做出成绩、做出水平。

同志们，谈改革、议改革、谋改革都相对较容易，但真改、真革，会遇到各种各样的困难和问题。面对当前的形势和任务，我们一定要增强紧迫感、责任感、使命感，团结一心，统筹协调，推动各项教育工作的开展。要把“三严三实”的标准和要求贯穿于各项改革发展任务中去，把“三严三实”专题教育活动与教育工作实践结合起来，开拓各项工作新局面，切实使专题教育活动取得实效。

今天就和大家坐在一起共同学习区长讲党课2023篇4

和孩子一起同读书，共成长

著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。作为一名教师，如何让学生爱上书籍，爱上阅读？那么，走师生共读之路吧！你将发现自己和学生是朋友，有很多话题，真可谓同品读书乐，共同成长；
你将发现你在自我在超越，你感动着，幸福着——因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。

一、师生共读的好处。

把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。而在教室里就不一样了。“你读，他读，我也读”是一种氛围，尤其对低年级的小朋友而言，老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力，对他们阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成起到不可或缺的作用。当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。如何建立师生之间共同的语言，拥有能够开启彼此心灵的密码？和学生一起共读，读他们的书，是一种行之有效的办法。

“教学相长”，在你关注学生成长的同时，是否感受到身为教者的自己也成长了？那是因为师生同读经典，教师也受益也快乐！与孩子一起读经典，对老师亦是学习的好时机。平时也许是一些杂事让我们静不下来诵读经典，而在课堂上引导孩子沉下心来之时，老师自然要先沉下心来。当我们真正的放下心中的一切杂念，静下心来与孩子一起诵读圣贤之书时，自然能体会到身心愉悦的感觉。孩子那琅琅的读书声，会引领我们放开去读，让我们置身在书声的海洋之中，你怎能不随着孩子泛起书声的浪花呢？你不必担心自己时而兴起放声，时而深思低声影响别人，完全可以放松去读，在这种放松情况下的诵读，会让我们更快的熟读成诵，对我们自身的成长、身心的愉悦和情操的陶冶大有益处。

二、师生共读的内容。

师生共读的内容首先应该从儿童文学作品起步。古今中外，有很多优秀的儿童文学作品。几乎每一个孩子，都是听着《海的女儿》、《白雪公主》、《木偶奇遇记》等经典童话长大的。儿童的特点是好奇心强、喜欢新鲜事物，活泼而富有想象力。呆板的形象，生硬的道理，空洞的说教，与童心无缘。要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。解放儿童的心，保护儿童的想象世界，承认游戏是重要的，满足儿童潜意识中的需求……儿童文学作品的这些特性，正与小学生的心理需求相合。

其次，师生共读应该选择优秀的儿童文学作品。儿童喜欢的，并不一定都是优秀的，比如一些《阿衰》这样的流行书。这些书，无需禁止，但不够优秀，就没有共读的价值。什么样的作品是经典或者优秀的？法国著名文学史家保罗·亚哲尔提出了适合儿童阅读的好书的标准，其中提到好书是忠实于艺术的书，就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书，是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书；
是可以解放儿童的心，使他们喜悦的书，这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚；
是能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命包括动物的生命、植物的生命、森罗万象的生命；
是承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书；
是启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性人类心情的书，它们能促进孩子们旺盛的成长力，使他们的精神圆熟，绽开睿智的花朵；
是含有高尚道德的书，这种道德是永远不变的真理，能让人类的心灵活泼起来、激奋起来，愿奔向真理的道德……

再次，师生共读应该选择有一定阅读坡度的作品。与一般消遣和娱乐性书刊所不同的是，有一定阅读坡度的书，读起来相对吃力，但吃力也有好处。这正如猴子吃香蕉，让其跳一跳才能吃到的香蕉是最美味的。同样如此，如果选读作品的内容过于浅显，学生不感兴趣，也缺乏共读价值；
而内容过于深奥的话反而会打击学生的信心，扼杀学生阅读的兴趣。读半懂的书，对学生来说意义最大——他在动脑子，他在不断疑惑和探索中，获得豁然开朗的乐趣。在这里，我推荐低年级师生阅读《小猪唏哩呼噜》、《王一梅童话系列》、《了不起的狐狸爸爸》、《大个子老鼠小个子猫》等童话和《爷爷一定有办法》、《大卫，不可以》、《逃家小兔》这类绘本故事；
中年级师生可阅读《夏洛的网》、《时代广场的蟋》、《爱的教育》、《大林和小林》、《汤姆索亚历险记》等文学作品；
当然，不同的学生是存在差异的，具体的选择应该以各个学生的阅读能力和阅读兴趣为依据。读这样有一定坡度的书，可以帮助学生形成阅读技巧，获得心智的成长。

三、师生共读的方法。

1、创设环境，激发兴趣。首先，充分利用学校的图书资源在班级中设立阅读角、图书架，定期更新阅读的内容，还随时让学生带自己家中喜欢的图书，充实班级图书架，打造良好的阅读环境和氛围。同时还要注意提供充足的图书阅读时间，保证学生的兴趣得到满足。其次，班级的环境设计应在观赏性和艺术性的基础上辅助以有关读书的名人名言或经典儿童文学作品的介绍，这样图文并茂，能激发学生主动阅读的兴趣。再次，创设互动的阅读环境。师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素，学生阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方式、阅读交往等的相互作用。在阅读中，除了进行师生共读、师生交流外，同伴交流、合作阅读也能补充、完善发展学生的阅读技能，令他们产生阅读的愉悦、快乐之感。低年级阶段，如让能力强的学生与能力弱的学生一同阅读，互相讲述书中故事，这样还能起到带动的作用。众所周知，犹太人是世界上最聪明的一个种族，这与他们对孩子的知识教育是分不开的。在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，孩子的母亲就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道，旨在让孩子知道书本是甜的、知识是甜的、智慧是甜的，使他们从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印。同样，在阅读环境的创设中要让孩子时时处处感受到一种愉悦的情绪，他们才会更加爱上书、爱上阅读。比如在阅读角中，我和学生一块儿给它取名叫“快乐书吧”，使他们一听名字就能感受到阅读是快乐的，是甜的。可想而知，如果我们的孩子目光所及之处都是一本本有趣的故事书，目光所及之人都在兴致盎然地阅读，他们怎么会不喜欢书本，怎么能不爱上阅读呢！

2、利用平台，激情诵读。身教重于言教，老师可以充分利用早读或辅读课等平台，轻松愉悦地与孩子一同诵读。教师每日精心挑选美文一篇或一个精彩片段，努力琢磨作品的感情，把握朗读基调，朗读时力求声情并茂。老师在诵读时的愉悦直接感染着班里的每一个孩子，老师精神专注地去读，就是无声地在告诉孩子：优秀的文学作品值得我们认真去读！老师心情愉快地去读，就是明确地在告知孩子：读优秀的文学作品很快乐，只有乐读的人才能体会到！朗读后与学生简单交流，哪怕学生说出知道了一个词，欣赏了一句优美句子，知道了一个情节，得到一份感动，教师都应加以赞赏，赞赏中促进了愉快分享。我们每天这样带领孩子轻松愉悦地读上一节课，一个月，一个学期……渐渐地，学生读书有了兴趣。每日一读，读到精彩之处，学生或叹或诧，或喜或忧，情跃于表，这是语文课堂教学中得不到的效果。

3、引向课外，家长助读。长期的师生共读，充分激发了学生阅读的兴趣，此时，学生已不满足于教师的每日一读，而把阅读当成渴求性的自我行为。教师可以由扶到放，循序渐进地让学生自己寻找书文，由课内引向课外，由学校走入家庭，努力达到爱读书，会读书。同时，可以鼓励有兴趣的家长参与进来，开展亲子共读，学生阅读的兴趣会大大提升，遇到不懂的内容也会及时得到解答。“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长；
通过亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；
通过亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

通过调查，我为亲子共读推荐两种主要的方法：大声为孩子读书和持续默读。这两种方法像一对不可分割的孪生子，最好能结合采用。大声为孩子读书，就是为孩子念书，读出声音来。建议在家庭中每天选择一个固定的时间，比如在上学前、晚饭后或临睡前，为孩子读一本书，每天至少5-10分钟。选择图书，主要选择故事类或其他适合大声读的书，关键是孩子喜爱的书。大声读的活动可以一直坚持下去，至少到孩子小学毕业。持续默读，就是在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为默读时间，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少5-10分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，也不要求做任何读书记录或写读后感。如有可能，这种活动最好一直坚持下去。

4、展示交流，内化赏读。

学生阅读的热情前所未有的高涨，可是他们读懂了多少？理解了多少？吸收了多少精华？我们可以通过定期的阅读汇报交流或展示课来检验学生阅读的成果。阅读汇报课要以学生为主，把主动权教给学生，使他们成为课堂真正的主人，充分展示自己在阅读中的感受、体验和成果，教师只要起到穿针引线的辅助作用或担当一个活动的主持人即可。阅读汇报课的形式可以多种多样，诗歌、朗诵、绘画、表演……在课堂中，学生不仅动手、动嘴、动脑、动心，在掌握读书方法的同时融入了自觉读书兴趣昂然的氛围中，更加使自己的理解、思维、言语和表达等诸多能力得到一定的提高。

在师生共读中，你会发现学生们热爱读书兴趣持久，你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说，教师和学生一起诵读是一种双赢！学生收益，老师受益，乐亦在其中矣！